Soal dan Jawaban Pedagogik PPPK Sesuai Peraturan Pemerintah

1. Sebagian siswa kesulitan menjawab soal tes pilihan ganda yang disusun oleh guru. Hal tersebut disebabkan materi dalam soal sebagian belum dipelajari oleh siswa karena materi tersebut seharusnya diberikan pada pertemuan berikutnya. Hal yang seharusnya dilakukan guru dalam menyusun soal pilihan ganda pada aspek materi adalah ….

A. soal harus sesuai dengan indikator

B. pokok soal harus dirumuskan secara jelas

C. pilihan jawaban harus homogen dan logis

D. panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama

E. butir tes tidak tergantung pada jawaban soal sebelumnya

Jawaban : A

Pembahasan

Secara umum, kaidah penulisan soal pilihan ganda ada 3 (tiga) yaitu: (1) materi, (2) konstruksi, dan (3) bahasa. Kaidah penulisan soal pilihan ganda, dari aspek materi ada 4 (empat) yaitu: (1) soal sesuai dengan indikator (materi dan kemampuan berpikir); (2) soal dan pilihan jawaban tidak bersifat SARA, propaganda, pornografi, bermuatan politis, dan kekerasan, (3) pilihan jawaban homogen dan logis; (4) hanya ada satu kunci jawaban.

2. Pokok soal dalam soal bentuk pilihan ganda (multiple choice) terdiri dari ….

A. stimulus dan pilihan jawaban yang lengkap

B. stimulus dan pertanyaan/pernyataan tidak lengkap

C. stimulus dan pengecoh yang berfungsi

D. stimulus dan indikator soal yang lengkap

E. stimulus dan pilihan jawaban yang homogen

Jawaban : B

Pembahasan

Dalam soal pilihan ganda, pokok soal terdiri atas stimulus berupa kalimat/gambar/grafik dan pertanyaan atau pernyataan tidak lengkap.

3. Komponen inti dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah ….

A. kompetensi dasar, kegiatan pembelajaran, penilaian

B. pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup

C. tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian

D. tujuan pembelajaran, media pembelajaran, dan penilaian

E. indikator, kegiatan pembelajaran, dan penilaian

Jawaban : C

Pembahasan

Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhanaan RPP, komponen inti RPP yang wajib dilaksanakan oleh guru ada 3 yaitu tujuan pembelajaran, langkah-langkah (kegiatan) pembelajaran, dan penilaian pembelajaran (assessment).

4. Penulisan RPP dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran merupakan prinsip ….

A. efisien

B. efektif

C. berdaya saing

D. berorientasi pada murid

E. berorientasi pada guru

Jawaban : B

Pembahasan

Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhanaan RPP, penyusunan RPP dilakukan dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada murid. Efektif berarti penulisan RPP dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

5. Pernyataan berikut yang bukan karakteristik dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah ….

A. masalah yang dipilih hendaknya masalah yang benar-benar merisaukan

B. jika masalah belum tuntas, maka penelitian harus dilanjutkan pada siklus berikutnya

C. mengutamakan pendekatan tindakan dan mengembangkan suatu model, baik sebagian maupun menyeluruh

D. metode pengumpulan data tidak boleh mengganggu proses pembelajaran

E. hasil PTK yang diperoleh di sekolah dapat digeneralisir untuk sekolah lain

Jawaban : E

Pembahasan

PTK merupakan prosedur penelitian di kelas yang dirancang untuk menanggulangi masalah nyata yang dialami guru berkaitan dengan siswa di kelas itu. Ini berarti bahwa rancangan penelitian diterapkan sepenuhnya di kelas itu, termasuk pengumpulan data, analisis, penafsiran, pemaknaan, perolehan temuan, dan penerapan temuan. Semuanya dilakukan di kelas dan dirasakan oleh kelas itu.

6. Seorang guru yang mengembangkan tujuan pembelajaran untuk menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam ....

A. silabus

B. SKL

C. silabus dan RPP

D. lembar penilaian

E. RPP

Jawaban : E

Pembahasan

Tujuan pembelajaran yang termuat dalam RPP hendaknya memenuhi kaidah ABCD, yaitu A (Audience), B (Behavior), C (Condition), dan D (Degree).

7. Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang usaha dan energi ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remedial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara ....

A. Diberikan bahan ajar berupa modul

B. Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

C. Melanjutkan materi pada KD selanjutnya

D. Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial

E. Memberi tugas mengerjakan lembar kerja siswa

Jawaban : B

Pembahasan

Pilihan yang tepat bagi siswa yang telah menuntaskan suatu kompetensi dasar (KD) adalah melakukan pendalaman materi terkait KD tersebut.

8. Seorang guru menjumpai kelas yang motivasi dan prestasi belajar siswanya rendah, hal utama yang menyebabkan motivasi dan prestasi belajar rendah karena ....

A. Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap

B. Siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bemain

C. Siswa cenderung lebih suka belajar dalam kelompok

D. Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa

E. Siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua

Jawaban : D

Pembahasan

Faktor utama penyebab rendahnya motivasi dan prestasi belajar siswa adalah pembelajaran yang kurang menghargai perbedaan individu siswa. Perbedaan-perbedaan individu siswa antara lain meliputi perkembangan intelektual, kemampuan berbahasa, latar belakang pengalaman, gaya belajar, bakat dan minat, serta kepribadian.

9. Berikut ini termasuk kompetensi pedagogik guru, kecuali ….

A. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

B. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.

C. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

D. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.

E. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik

Jawaban : B

Pembahasan

Kompetensi pedagogik guru terdiri atas 8 kompetensi inti:

1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.

6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses serta hasil belajar.

10. Komponen berikut ini wajib ada dalam silabus, kecuali ….

A. Tujuan pembelajaran

B. Identitas sekolah

C. Kompetensi dasar

D. Materi pokok

E. Penilaian

Jawaban : A

Pembahasan

Silabus paling sedikit memuat:

1. Identitas mata pelajaran (khusus SMP/MTs/SMPLB/Paket B dan SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/Paket C/ Kejuruan);

2. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas;

3. Kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran;

4. kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran;

5. tema (khusus SD/MI/SDLB/Paket A);

6. materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi;

7. pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi;

8. penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar;

9. alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan 10.sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.

11. Seorang guru ingin membelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif. Maka urutan tahapan yang tepat pada model pembelajaran kooperatif adalah ….

A. Kuis, bekerja kelompok, orientasi, penghargaan kelompok

B. Kuis, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, orientasi

C. Orientasi, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, kuis

D. Orientasi, pengamatan, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok

E. Orientasi, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok

Jawaban : E

Pembahasan

Tahapan pada model pembelajaran kooperatif adalah orientasi, bekerja kelompok, kuis, dan penghargaan kelompok.

12. Seorang guru mengajak siswa melakukan kunjungan ke suatu lembaga, namun sesampai di lembaga tersebut belum ada petugas dan narasumber yang melayani. Untuk mengisi kekosongan waktu guru tersebut memulai pembelajaran dengan memilih menggunakan strategi pembelajaran ekspositori, pertimbangan guru memilih strategi tersebut yaitu ....

A. Ruang kelas yang terbatas

B. Sedikitnya jumlah guru

C. Waktu belajar cukup banyak

D. Sumber belajar hanya dimiliki pendidik

E. Tidak ada sumber belajar dan media pembelajaran

Jawaban : D

Pembahasan

Strategi pembelajaran ekspositori menekankan pada proses penyampaian materi secara verbal dari seorang guru kepada sekelompok siswa dengan tujuan agar siswa dapat menguasai materi pembelajaran secara optimal.

13. Kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam bentuk permainan tebak-tebakan yang dilakukan dengan gerakan yang menantang kemampuan peserta didik merupakan salah satu strategi untuk mengaktifkan kecerdasan ....

A. logis matematis

B. verbal linguistik

C. visual spasial

D. kinestetik

E. naturalis

Jawaban : D

Pembahasan

Pembelajaran di kelas yang dapat mengaktifkan kecerdasan kinestetik antara lain:

a. Respon tubuh

Mintalah peserta didik menanggapi pelajaran menggunakan tubuh sebagai media respon misalnya mengangkat tangan, mengangguk, atau tersenyum jika memahami penjelasan guru.

b. Teater kelas

Meminta peserta didik memerankan teks, soal, atau materi lain yang harus dipelajari dengan mendramakan isinya.

c. Konsep kinestetik

Permainan tebak–tebakan yang dilakukan dengan gerakan yang menantang kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan pengetahuan dengan cara tidak konvensional.

d. Hands on thinking

Memberi kesempatan peserta didik untuk memanipulasi obyek atau menciptakan sesuatu dari tangan mereka dengan membuat patung, kolase, atau bentuk kerajinan lain.

e. Peta tubuh

Tubuh manusia dapat digunakan sebagai alat pedagogis yang berguna, misal jari untuk menghitung, dengan menggunakan gerakan fisik akan menginternalisasikan gagasan.

14. Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada suatu penilaian seorang guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu. Bentuk penilaian otentik tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk penilaian ….

A. portofolio

B. proyek

C. antarteman

D. kinerja

E. diri

Jawaban : D

Pembahasan

Pada penilaian kinerja peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu dengan maksud agar peserta didik mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya.

15. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah ….

A. behaviorisme

B. kognitif

C. humanistik

D. sibernetik

E. konstruktivisme

Jawaban : A

Pembahasan

Menurut teori behaviorisme, belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai akibat adanya interaksi antara stimulus (rangsangan) dan respon (tanggapan).

16. Pada saat menyusun perencanaan pembelajaran pokok materi tentang mamalia, seorang guru merumuskan tujuan pembelajaran agar peserta didik dapat mendefinisikan hewan mamalia, mengelompokkan dan membedakan jenis-jenis mamalia. Adapun pilihan strategi pembelajaran untuk menjelaskan materi kepada siswa tersebut yaitu strategi pembelajaran deduktif. Tujuan dan strategi pembelajaran tersebut mencerminkan ragam pengetahuan yang jenisnya ….

A. fakta

B. konsep

C. prinsip

D. keterampilan

E. prosedur

Jawaban : B

Pembahasan

Jenis materi terdiri dari fakta, konsep, prinsip, prosedur, dan keterampilan. Materi konsep apabila peserta didik diminta untuk mengemukakan definisi, membedakan dua hal, atau mengklasifikasikan. 

17. Saat merancang pembelajaran, seorang guru ingin menyederhanakan konsep/prinsip/hukum yang kompleks sehingga dapat memperjelas penyajian pesan secara tertulis. Media pembelajaran yang paling tepat digunakan adalah ….

A. bagan

B. flip chart

C. foto

D. grafik

E. gambar

Jawaban : A

Pembahasan

Bagan berfungsi menyajikan ide-ide atau konsep yang sulit disampaikan secara lisan. Syarat bagan yang baik adalah:

Dapat dimengerti anak

Sederhana dan lugas

Konten menarik dan sesuai perkembangan terkini

18. Jenis evaluasi yang ditujukan untuk menelaah kelemahan-kelemahan siswa beserta faktorfaktor penyebabnya adalah evaluasi ….

A. selektif

B. formatif

C. sumatif

D. diagnostik

E. penempatan

Jawaban : D

Pembahasan

Formatif = Evaluasi yang dilaksanakan untuk memperbaiki dan meningkatan proses belajar dan mengajar

Sumatif = Evaluasi yang dilakukan untuk menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa

Selektif = evaluasi yang digunakan untuk memilih siswa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan tertentu

Diagnostik = evaluasi yang ditujukan untuk menelaah kelemahan-kelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya

Penempatan = evaluasi yang digunakan untuk menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan karakteristik siswa

19. Konsep belajar yang mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari. Pernyataan tersebut merupakan karakteristik model pembelajaran ….

A. kooperatif

B. inkuiri

C. discovery

D. kontekstual

E. problem solving

Jawaban : D

Pembahasan 

Kooperatif = Pembelajaran yang terstruktur secara sistematis di mana siswa-siswa bekerja sama dalam kelompok-kelompok kecil dengan anggota antara empat sampai lima orang secara heterogen untuk mencapai tujuan-tujuan bersama 

Inkuiri = Proses untuk memperoleh dan mendapatkan informasi dengan melakukan observasi atau eksperimen guna mencari jawaban maupun memecahkan masalah terhadap pertanyaan atau rumusan masalah dengan menggunakan berpikir kritis dan logis

Discovery = Pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif untuk mencari dan menyelidiki suatu permasalahan sehingga siswa dapat menyimpulkan konsep dari pembelajaran yang telah dipelajari

Kontekstual = Konsep belajar yang mengaitkan antara materi yang diajarkan-nya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Problem Solving = Kerangka konseptual tentang proses pembelajaran yang menggunakan masalah-masalah riil dalam kehidupan nyata (otentik), bersifat tidak tentu, terbuka dan mendua untuk merangsang dan menantang siswa berpikir kritis untuk memecahkannya

 

20. Pada akhir pembelajaran, Pak Ihlan Sutari meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan tugas belajar yang telah diberikan dengan tujuan agar peserta didik tersebut mengaplikasikan kemampuan keterampilan yang dimilikinya dan guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang dapat dipilih oleh Pak Ihlan Sutari untuk merekam hasil belajar adalah ….

A. daftar cek (check list)

B. benar salah (true false)

C. pilihan ganda (multiple choice)

D. menjodohkan (matching)

E. jawaban bebas (completion test)

Jawaban : A

Pembahasan

Secara umum, tes dapat dikelompokkan ke dalam bentuk tes penampilan atau unjuk kerja (performance test), tes lisan (oral test), dan tes tulis (written test). Instrumen yang dapat digunakan untuk merekam hasil belajar pada penilaian kinerja antara lain: daftar cek (check list), catatan anekdot/narasi, dan skala penilaian (rating scale).